编号： 14 心音共鸣写触动心灵的人和事教学设计高一（ 1 部）语文备课组张秀娟一、内容及解析对于一名高中生来说，写一篇记人记事的文章不是很困难，但要写出令人感动的文章就很困难了， 原因主要他们的文章没有触动人们的心灵，缺乏对生活的敏感。其实我们每个普通人经历的生活并没有多大差别，作为生活在21 世纪的高中生，他们生活在信息时代，他们了解的生活其实是丰富多彩的。不缺乏体验， 就是缺乏积累和梳理，在心灵触动的瞬间有冲动，但没有动手的冲动和习惯，擦亮的火花稍纵即逝。有很多同学考完试后感到不解：某同学平时练笔不勤，可是这次考试时作文写得那么好？其实是这次命题作文触动了他的感情，引起了他的兴趣， 加之考场的动力，所以他写出了通顺感人的文章，引起了阅卷老师的情感共鸣，得了高分。教材设置目的就是培养学生对生活的敏感性，作文时要尽量发掘感动点，从自己生活储备中提取曾经触动心灵的人和事。二、教学目标及解析目标：（ 1）引导学生关注生活，培养对生活的敏感。（2）培养学生做生活有心人，克服被动写作，主动表达自己的情感，让作文写作回归到写真人真事上。解析：引导学生做生活的有心人，勤观察、勤思考，多积累鲜活的素材，这样才能为写作创新打下基础。三、学情分析：我们这节课的目的不是教会学生写感人的文章，没有技巧没有套路，而是引导学生回到自身， 让学生学会分析自身的弱点，加以弥补而已。我们的学生大概分为三类：一类是情商不够，对于身边的人和发生的事情不敏感，不能从平凡人和事中捕捉到触发点; 一类是思维僵固，就事论事，见山说山，不知道以小见大，见微知著；三类是情感丰富，对于身边的人和发生的事情较敏感，只是语言表达能力欠火候。四、教学重点及解析教学重点：学习写作技巧，训练语言表达。解析：人总是会情不自禁为一些人或事所动，要学会把这些素材提炼出来，表达出来。五、教学策略以引导、启发为主，以学生讨论、点评为主。六、课时安排：一课时【教学过程】一、导入话题台湾女作家张晓风说：“如果有一天， 我因生命衰竭而向上苍祈求一两年额外加签的岁月，其目的无非是让我回首再看一看这可惊可叹的山川和人世。能多看它们一眼，便能多用悲壮的，虽然失败却仍不肯放弃的努力再解释它们一次，并且也会欣喜地看到人如何用智慧，用弦管，用丹青，用静穆，用爱，对这世界作其圆融的解释。”人活一生，不可能没有可留恋的、可感激的、可心动的、可铭记的------ 同...
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