小 学 数 学 中 教 学 创 设 情 境 做 法 论 文 小 学 数 学 中 教 学 创 设 情 境 做 法 论 文 一 堂 好 的 小 学 数 学 课 ， 课 堂 框 架 的 构 成 ， 知 识 点 的 呈 现 ， 数 学 思想 的 传 递 ， 学 生 数 学 技 能 的 提 高 ， 思 维 能 力 的 形 成 与 锻 炼 ， 往 往 离 不开 一 个 好 的 数 学 情 境 做 载 体 。 根 据 教 材 特 点 ， 创 设 一 个 好 的 数 学 情 境 ，串 联 起 整 堂 课 的 所 有 环 节 ， 让 数 学 知 识 的 逻 辑 性 达 到 水 到 渠 成 的 效 果 ，是 教 师 设 计 教 学 的 一 个 十 分 重 要 的 环 节 。 因 此 精 心 创 设 情 境 是 提 高 数学 课 堂 教 学 有 效 性 的 一 项 重 要 策 略 。 下 面 笔 者 结 合 自 身 的 教 学 实 践 ，就 创 设 情 境 提 高 小 学 数 学 课 堂 教 学 效 率 的 做 法 谈 谈 自 己 的 观 点 。 一 、 利 用 名 人 创 设 情 境 名 人 具 有 一 定 的 社 会 影 响 力 ， 他 们 所 从 事 职 业 的 公 共 效 用 ， 所 取得 的 令 人 仰 慕 的 成 就 ， 是 大 多 数 学 生 都想 知 道或者 乐于了解的 。 巧妙利 用 名 人 创 设 情 境 ， 串 联 起 课 堂 教 学 的 所 有 环 节 ， 会 收到 水 到 渠 成 的效 果 。 例如在教 学 《最小 公 倍数 》这一 内容时， 可以创 设 如下 情 境 ：第一 步， 乒乓球奥运冠军 张 继 科 来 我 校 给 同 学 们 指 导 乒乓球的 攻 守 技术 ， 我 们 全 班 同 学 负 责 手 持 彩 旗 举 行 欢 迎 仪 式 。 如果 从 校 门 外 每4 米站 一 名 同 学 ， 同 学 们 都应 该 站 在哪 些 点 ？ 学 生 自 然 就 会 根 据 倍数 的 知识 找 到 ：4、 8、 12 、 16 、 20 、 24 、 28 、 32 、 36 、 40… … 第二 步， 老师 想 如果 每4 米 站 一 名 同 学 ， 由 于全 班 同 学 人 数 少 ， 自 然 站 的 距 离 短 ，显 得 不 够 热 烈 。 所 以老 师 想 改 为 每6 ...
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