“ 信 息 技 术 在 小 学 语 文 教 学 中 的 应 用 ” 阶 段 性 总 结 报 告 第 一 篇 ： “ 信 息 技 术 在 小 学 语 文 教 学 中 的 应 用 ” 阶 段 性 总 结 报 告 “ 信 息 技 术 在 小 学 语 文 教 学 中 的 应 用 ” 阶 段 性 总 结 报 告 一 、 子 课 题 的 研 究 背 景 当 前 ， 我 国 各 级 各 类 学 校 正 深 入 地 进 行 教 学 改 革 ， 其 中 很 重 要 的一 个 方 面 就 是 进 行 教 学 手 段 的 改 革 。 教 学 手 段 改 革 的 目 标 ， 就 是 要 逐步 实 现 教 学 手 段 现 代 化 ， 从 而 提 高 教 学 质 量 ， 提 高 教 学 效 率 和 教 学 效益 ， 最 终 实 现 教 学 的 整 体 改 革 。 现 在 ， 以 计 算 机 和 网 络 通 讯 为 核 心 的 信 息 技 术 在 社 会 各 个 领 域 中得 到 广 泛 应 用 ， 信 息 的 获 取 、 分 析 、 处 理 、 发 布 和 应 用 能 力 将 成 为 衡量 现 代 人 基 本 能 力 和 文 化 水 平 的 重 要 标 志 。 培 养 学 生 的 信 息 素 养 ， 提高 学 生 处 理 和 运 用 信 息 的 能 力 ， 成 为 新世纪教 育的 重 要 内容和 任务。在 信 息 化 的 学 习环境中 ， 将 信 息 技 术 与语 文 教 学 相整 合， 对于深 化 语文 学 科教 学 改 革 、 提 高 教 学 效 率 以 及培 养 学 生 的 整 体 素 质 和 全面 能 力都具有重 要 意义.传统的 语 文 教 学 ， 语 文 教 师起的 是 “ 传道、 授业、 解惑 ” 的 作 用 ， 所 以 ， 一 本 书 在 手 ， 年 复 一 年 ， 日 复 一 日 ， 摇 头 晃 脑 ，“ 子 曰 诗 云 ” 。 教 师是 知 识 与价 值 的 垄 断 者 与传播 者 。 在 现 代 化 教 学中 ， 教 师的 地 位 受 到 挑 战 ： 在 七 彩 斑 斓 、 瞬 息 万 变 的 电 子 图 文 面 前 ，教 师只 能 做 学 生 与信 息 系 统间 的 组 织 者 、 指 导 者 、 研 究 者 、 服 务者 和协 调 者 。 教 师的 主 要 作 用 ...
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