小 学 语 文 阅 读 教 学 朗 读 训 练 的 研 究 课 题 结 题 报 告 在 小 学 语 文 课 本 中 几 乎 每 篇 课 文 后 面 都 有 一 个 知 识 要 求 “ 正 确 、流 利 、 有 感 情 地 朗 读 课 文 ” 所 以 ， 在 小 学 语 文 阅 读 教 学 中 加 强 朗 读 训练 已 成 为 小 学 语 文 教 师 的 共 识 。 在 小 学 语 文 阅 读 教 学 中 ， 学 生 对 朗 读的 随 意 性 表 现 ， 往 往 造 成 朗 读 的 能 力 较 差 ， 如 果 教 师 再 忽 视 朗 读 的 训练 与 指 导 ， 会 直 接 影 响 语 文 学 习 的 整 体 效 果 。 通 过 朗 读 训 练 可 以 使 学生 很 好 地 理 解 作 者 在 文 章 中 表 达 的 思 想 感 情 ， 对 学 生 的 思 想 也 会 起 到很 好 地 导 航 和 激 励 作 用 。 学 生 会 在 读 中 体 验 文 章 的 美 感 产 生 丰 富 的 联想 ， 同 时 也 使 听 者 受 到 美 的 熏 陶 和 感 染 。 一 、 课 题 研 究 的 背 景 和 意 义 朗 读 是 把 无 声 的 文 字转化为 有 声 语 言的 一 种创造 性 活动。 朗 读 是 小 学生 完成 阅 读 教 学 任务最经常、 最重要 的 基本 功， 朗 读 是 语 文 教 学 的 起点， 是 理 解 课 文 的 重要 手段， 是 阅 读 教 学 的 重要 环节， 也 是 语 言积累的 重要 途径。 好 的 朗 读 训 练 能 很 大地 提高学 生 的 阅 读 水平， 让学 生 读有 所 感 、 读 有 所 得 ， 读 有 所 悟 ， 所 以 课 堂 上 一 定 要 有 朗 朗 的 读 书 声 。教 育 家 张 田 若 提出 ： 阅 读 教 学 ， 第 一 是 读 ， 第 二 是 读 ， 第 三 还 是 读 。 然 而 ， 在 许 多 的 课 堂 上 ， 却 很 少 有 朗 朗 的 读 书 声 ， 很 少 听 见 饱 含 感 情的 朗 读 课 文 ， 不 少 学 生 的 朗 读 水平实 在 不 敢 恭 维 。 或 者 是 结 结 巴 巴 、语 如 断 珠 ； 或 者 是 声 音 细 小 、 不 重节奏 ， 乱 断 词 句 。 这 些 常见 的 ...
VIP
