“ 探 究 式 教 学 ” 结 题 报 告 政 史 地 教 研 组 二 ○ ○ 五 年 十 二 月 1 政 史 地 组 在 本 学 期 对 “ 探 究 式 教 学 ” 进 行 了 努 力 实践 和 大 胆 创 新 ， 在 大 家 齐 心 协 力 精 诚 合 作 之 下 ， 我 们 组关 于 “ 探 究 式 教 学 ” 教 研 活 动 取 得 了 丰 硕 的 成 果 。 1. 教 学 课 堂 观 摩 ， 互 评 互 点 互 学 为 了 深 入 开 展 “ 探 究 式 教 学 ” 活 动 ， 本 着 “ 备 好 每一 节 课 ， 上 好 每 一 节 课 ” 的 教 研 活 动 理 念 ， 我 们 组 的 组员 们 认 真 观 摩 每 名 组 成 员 的 课 堂 教 学 ， 走 进 教 室 ， 走 进课 堂 ， 使 组 内 的 教 研 活 动 更 具 有 了 实 际 的 价 值 。 课 后 ，组 成 员 之 间 还 要 认 真 交 流 学 习 ， 即 开 展 “ 互 评 ” 、“ 互点 ” 、“ 互 学 ” 活 动 ， 组 员 在 “ 三 互 ” 的 活 动 中 能 够 充分 发 挥 自 身 的 积 极 性 、 主 动 性 和 创 造 性 ， 甚 至 连 教 学 实践 中 的 细 节 都 不 放 过 。 通 过 这 样 的 活 动 ， 大 家 都 感 到 受益 匪 浅， 学 习 进 步很快， 活 动 也使 得 我 们 组 教 研 活 动 理念 深 入 人心 。 当然， 这 些都 是与每 个教 研 活 动 成 员 的 积极 努 力 分 不 开 的 。 2. 课 后 积 极 反思， 探 讨共性 难题 反思活 动 仍然是我 们 组 教 研 活 动 的 重要 内 容。 成 员们 要 写好 反思， 注重积 累；同时， 我 们 把教 师在 教 学 中 2 遇 到 的 共 性 的 问 题 在 组 内 展 开 深 入 的 交 流 和 探 讨 。 例如 ，“ 如 何 在 课 堂 上 展 开 学 生 讨 论 ？ ” 的 问 题 ， 我 们 进行 了 切 实 的 研 究 ， 根 据 学 生 的 学 习 实 际 ， 使 我 们 对 这 一教 学 方 法 的 具 体 运 用 更 具 功 效 。 再 例 如 ，“ 如 何 在 课 堂上 设 置 问 题 ？ ” 的 问 题 ， 问 题 的 深 度 ， 广...
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