个 人 收 集 整 理 -ZQ 1 / 5 一 、 课 题 地 提 出 作 文 教 学 一 直 是 小 学 语 文 教 学 中 地 难 题 ， 长 期 以 来 困 扰 着 小 学 语 文 教 师 ， 并 制 约 了 小 学 语 文教 学 地 改 革 ， 影 响 了 小 学 语 文 教 学 效 率 地 提 高 .纵 观 小 学 作 文 教 学 地 现 状 ， 出 现 了 一 些 总 是不 得 不 令 人 忧 虑 地 现 象 ， 诸 如 “假 ”， 说 假 话 ， 写 假 事 ； “大 ”小 孩 子 说 大 人 话 ， 毫 无 童 心 童 趣 ；“空 ”内 容 空 洞 ， 不 实 在 ， 不 具 体 ； “抄 ”， 一 段 一 段 甚 至 整 篇 整 篇 地 抄 写 别 人 地 作 文 ； “套 ”，千 人 一 面 ， 没 有 个 性 和 特 点 ， 几 乎 是 从 一 个 模 式 里 走 出 来 地 .究 其 原 因 ， 主 要 在 ： 作 文 与 学生 生 活 、 学 习 严 重 脱 离 ， 学 生 无 内 容 可 写 ， 形 成 了 “巧 妇 难 为 无 米 之 炊 ”地 尴 尬局面 ， 逐渐失去对作 文 地 兴趣 .“丰富地 作 文 内 容 ”成 了 制 约 作 文 教 学 改 革 地 瓶颈.应当从 什么地 方切入， 才能找到问题 地 症结， 帮助学 生 摆脱 困 境， 爱上作 文 呢 ？ 基 于 课 程 理 念 地 更 新 ， 我 们 想 从 关 注学 生 生 命 地 高 度 来 看 待 作 文 教 学 .根 据 小 学 生 喜 欢 活 动 ， 喜 欢 玩 地 天 性 ， 我 们 想 到了 活 动 ，提 出 以 “活 动 ”为 载 体 ， 以 “体 验 ”为 突 破 口 ， 尝 试 改 进 小 学 作 文 教 学 .文 档 来 自 于 网 络 搜 索 二 、 研 究 地 目 标 、 通 过 研 究 和 实 践 ， 开 拓 综 合 实 践 活 动 与 作 文 教 学 内 容 地 整 合 ， 探 索 活 动 与 作 文 训 练 地 有 机结合 ， 构 建 活 动 作 文 指 导 地 多 元 模 式 .文 档 来 自 于 网 络 搜 索 、 通 过 研 究 和 实 践 ， 激 发 学 生 地 习 作 兴趣 ， 愿 意 用 自 己 地 笔 抒 写 所 见 所 闻 ， 所 思 所...
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