《 小 学 中 年 级 课 内 读 写 结 合 有 效 策 略 的 研 究 》 结 题 报 告 卢 龙 县 刘 田 各 庄 镇 宋 翟 坨 小 学 李 霞 一 、 课 题 提 出 1. 研 究 背 景 小 学 语 文 教 学 中 ， 阅 读 与 写 作 是 重 点 ， 也 是 难 点 ， 两 者 相 辅 相 成 ， 密 切 联 系 。 但 在 实 际教 学 中 ,学 生 并 不 能 很 好 地 处 理 好 读 与 写 的 联 系 ,或 者 收 效 甚 微 。 因 此 ,在 语 文 课 堂 上 ,教 师 必须 将 读 和 写 有 机 结 合 起 来 。 然 而 ， 在 新 课 程 改 革 的 今 天 ， 我 校 仍 然 存 在 着 “ 读 写 分 离 ” 的 情 况 。 有 些 教 师 在 进 行 阅读 教 学 的 时 候 ， 只 字 不 提 作 文 教 学 ； 而 在 进 行 作 文 教 学 的 时 候 ， 又 只 字 不 提 阅 读 教 学 ； 另 一种 情 况 就 是 由 于 教 师 掌 握 读 写 结 合 的 教 学 方法不 够成 熟， 只 是 蜻蜓点 水， 一 带而 过， 导致学生 的 读 写 能 力并 没有 得到实 质性的 提 高。 尤其是 中 年 级 的 学 生 ， 他们年 龄小 ， 理 解能 力和 分析能 力不 强， 独立阅 读 基本上 就 是 囫囵吞 枣 、 走 马 观 花 。 有 一 套 适 合 他们年 龄特 点 的 行 之 有效 的 教 学 策 略 更 为 重 要 。 因 此 ， 我 校 特 提 出 《 小 学 中 年 级 课 内 读 写 结 合 有 效 策 略 的 研 究 》 这一 课 题 ， 力求 通 过实 践 与 研 究 促 进 学 生 读 写 能 力的 发 展 和 教 师 专 业 水平 的 提 高。 2.研 究 目 的 （ 1） 、 本课 题 的 研 究 与 实 践 将 试 图 解决 长 期 以 来 语 文 课 堂 “ 读 写 分 离 ” 的 状 态 ， 将 阅 读与 写 作 真 正 有 机 结 合 起 来 ， 在 有 限 的 时 间 、 空 间 里 构 建 阅 读 与 写 作 合 理 融 合 的 教 学 策 略 。 从而 提 高学 生 的 读 写 能 力， 养 成 良 好 的 语 文 素 养 ， 提 高教 师 个 性化 运 用 教 材 的 能...
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