《 小 学 教 师 信 息 技 术 应 用 能 力 发 展 的 研 究 》 课 题 结 题 报 告 关 键 词 ： 信 息 技 术 能 力 提 升 报 告 摘 要 ： 研 究 报 告 首 先 主 要 从 课 题 研 究 的 背 景 与 意 义 、 课 题 研 究 的 设 计 与过 程 、 课 题 研 究 的 成 果 、 课 题 研 究 的 效 果 、 课 题 研 究 的 结 论 与 讨 论几 方 面 进 行 撰 写 ， 其 中 课 题 研 究 的 成 果 为 研 究 报 告 的 主 要 内 容 。 课 题研 究 通 过 调 查 问 卷 、 课 堂 听 课 、 教 师 访 谈 ， 我 们 发 现 小 学 教 师 信 息 技术 在 教 学 中 的 运 用 水 平 不 一 ， 小 学 教 师 信 息 技 术 应 用 两 极 分 化 严 重 。其 中 ， 年 轻 教 师 信 息 技 术 应 用 水 平 较 好 ， 年 轻 教 师 由 于 基 础 起 点 高 ，信 息 技 术 应 用 水 平 较 高 ， 不 仅 对 常 用 教 学 软 件 能 够 熟 练 应 用 并 且 多 数年 轻 教 师 能 够 根 据 自 己 的 教 学 需 要 独 立 制 作 并 修 改 课 件 ， 能 够 将 新 生的 信 息 技 术 快 速 应 用 于 课 堂 教 学 之中 ， 但对 于 教 学 以外的 信 息 技 术 应用 方 面 能 力 有限。 他们 不 能 够 将 教 学 所需 的 视频、 音频、 图片等素材进 行 有选择性的 处理， 导致信 息 技 术 应 用 不 能 充分 发 挥。 而小 学 中 老年 教 师 信 息 技 术 应 用 水 平 亟待提 高 ， 多 数 教 师 只能 有选择的 从 网络上下 载 教 学 课 件 ，做 适 当 的 文 字 性修 改 ，多 数 教 师 教 学 中 只会 使 用 PPT，对 交 互 性课 件 、 新 生 信 息 技 术 、 素材处理等方 面 ， 不 能 够 独 立 使 用 或制 作 修 改 。 对 小 学 教 师 信 息 技 术 应 用 水 平 的 全 面 了 解 ， 掌 握 小 学 教 师整 体 信 息 技 术 应 用 实 际 情 况 有助 于 各 学 校 、 教 育 培 训 部 门 根 据 小 学 教师 的 特 点 ， 合 理安 排 培 训 内 ...
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