1 《 中 小 学 音 乐 “ 同 课 异 构 ” 教 研 策 略 研 究 》 课 题 结 题报 告 一 、 研 究 工 作 综 述 （ 一 ） 研 究 基 础 整 合 关 于 教 学 研 究 方 式 的 改 革 与 创 新 一 直 是 区 教 研 室 的 传 统 ， 区 的 音 乐 教 学 研 究 一 直 在 市教 学 研 究 室 的 带 领 下 以 积 极 的 姿 态 和 科 学 的 研 究 方 式 扎 实 推 进 着 ， 在 课 堂 教 学 研 究 、 课 程 研究 等 领 域 取 得 了 显 著 的 成 效 。 在 本 课 题 “ 区 中 小 学 音 乐 ‘ 同 课 异 构 ’ 教 研 策 略 研 究 ” 的 视 野 之 下 ， 我 们 已 经 取 得 了许 多 相 关 的 研 究 成 果 ， 散 布 在 区 的 多 所 学 校 里 。 我 们 研 究 的 这 一 课 题 内 容 许 多 实 验 学 校 中 ，已 经 进 行 了 初 步 的 探 索 。 在 以 前 ， 前 期 的 研 究 在 很 大 程 度 上 还 是 随 机 的 ， 是 部 分 学 校 、 部 分 教 师 的 个 体 行 为 ，于 是 ， 1 月 起 我 们 就 开 始 启动这 项研 究 工 作 ， 经 过两年的 研 究 ， 已 经 取 得 了 重要的 突破。 本课 题 将统 整 这 些研 究 成 果 ， 真正形成 教 学 研 究 的 合 力， 构 建音 乐 教 学 的 价值模式 。 我 们 的 同 课 异 构 也包含了 异 课 同 构 的 理想。 这 是 从人的 关 系上 面讲， 从事物的 关 系上面讲，“ 和 ” 是 多 样 性 的 统 一 ，“ 同 ” 是 单 一 性 的 绝 对 同 一 。《 国 语 · 郑 语 》 记 载 ， 西 周 太 史史 伯 与 郑 桓 公 谈 论 “ 兴 衰 之 道 ”， 说 西 周 将要灭 亡 ， 而 其 灭 亡 的 原 因 是 “ 去 和 取 同 ”。 在 史 伯看 来 ， 如 果 “ 去 和 而 取 同 ”， 就 会 “ 声 一 无 听 ， 物一 无 文 ， 味 一 无 果 ， 物一 不 讲”， 一 种 声 音单 调 ， 没 有 听 头 ； 一 种 物质 单 一 ， 没 有 看 头 ； 一 种 味 道 乏 味 ， 没 有 吃 头 ； 一 种 事物没...
VIP
