《 小 学 语 文 阅 读 教 学 深 度 融 合 核 心 素 养 培 育 研 究 》 结 题 报 告 《 小 学 语 文 阅 读 教 学 深 度 融 合 核 心 素 养 培 育 研 究 》课 题 研 究 主 要 是 从“ 课 程 ”层 面 来 认 识 和 确 定 小 学 阅 读 教 学 要 如 何 着 眼 于 学 生 学 科 核 心 素 养 的 培 育 和 发 展 ，让 阅 读 教 学 成 为 学 生 获 取 知 识 ， 启 迪 智 慧 ， 培 养 高 尚 品 德 ， 培 育 核 心 素 养 的 课 程 。着 眼 点 在 于 课 堂 教 学 、 教 师 、 学 生 ， 甚 至 文 本 的 深 度 解 读 ， 从 多 方 面 研 究 学 生核 心 素 养 与 小 学 阅 读 教 学 的 融 合 点 ，并 且 希 望 能 够 在 研 究 中 分 别 建 立 小 学 低 、中 、高 段 阅 读 教 学 中 有 效 培 育 学 生 核 心 素 养 的 模 式 。 课 题 研 究 起 始 于 2017 年 11 月 ， 由 福 建 省 教 育 科 学 规 划 领 导 小 组 办 公 室 正 式立 项 。 两 年 来 ， 在 省 教 科 院 、 宁 德 市 教 研 室 的 指 导 下 ， 课 题 组 成 员 齐 心 协 力 ， 积极 投 身 研 究 之 中 ， 精心 推进研 究 成 果实践应用， 分 享快乐的 研 究 过程 ， 现已完成课 题 研 究 的 各项 既定 任务， 取 得了喜人的 成 果。 现将课 题 的 研 究 与 实践工作总结如 下 ， 敬请各位专家审 议 指 正 。 一 、 课 题 研 究 的 背 景 及 意 义 1、 课 题 研 究 的 背 景 《 九 年 义 务教 育 语 文 课 程 标 准 》 在 论 述 语 文 课 程 的 性 质 和 地 位时 指 出 ：“ 语文 课 程 应致 力 于 学 生 语 文 素 养 的 形 成 和 发 展 。” 语 文 课 程 是 致 力 于 培 养 学 生 的 语言 文 字 运 用能 力 、 提 升 学 生 综 合 素 养 的 一 门 基 础 性 课 程 ， 它 关 注 着 每 位学 生 语 言素 养 的 形 成 及 发 展 ， 其 教 学 核 心 是 发 展 学 生 的 语 言 能 力 ， 包 括 必 要 的 语 文 知 识...
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