1 2011 版小学数学课程标准 目 录 第一部分 前 言. 一、课程性质 二、课程基本理念 三、课程设计思路 第二部分 课程目标 一、总目标 二、学段目标 第三部分 内容标准 第一学段（1~3 年级） 一、数与代数 二、图形与几何 三、统计与概率 四、综合与实践 第二学段（4~6 年级） 一、数与代数 二、图形与几何 三、统计与概率 四、综合与实践 第三学段（7~9 年级） 一、数与代数 二、图形与几何 三、统计与概率 四、综合与实践 第四部分 实施建议 一、教学建议 二、评价建议 三、教材编写建议 四、课程资源开发与利用建议 附录1 有关行为动词的分类 附录2 内容标准及实施建议中的实例 第一部分 前言 数 学 是 研 究 数 量 关 系 和 空 间 形 式 的 科 学 。数 学 与人类发展和 社会进步息息相关 ，随着现代信息技术的 飞速发展，数 学 更加广泛应用于社会生产和 日常生活的 各个方面。数 学 作为对于客观现象抽象概括而逐渐形 成的 科 学 语言与工具，不仅是 自然科 学 和 技术科 学 的 基础，而且在人文科 学 与社会科 学 中发挥着越来越大的 作用。特别是 20 世纪中叶以来，数 学 与计算机技术的 结合在许多方面直接为社会创造价值，推动着社会生产力的 发展。 2 数 学 是 人 类 文 化 的 重 要 组 成 部 分 ， 数 学 素 养 是 现 代 社 会 每 一 个 公 民 应 该 具 备 的 基 本 素 养 。作 为 促 进 学 生 全 面 发 展 教 育 的 重 要 组 成 部 分 ， 数 学 教 育 既 要 使 学 生 掌 握 现 代 生 活 和 学 习 中 所需 要 的 数 学 知 识 与 技 能 ， 更 要 发 挥 数 学 在 培 养 人 的 理 性 思 维 和 创 新 能 力 方 面 的 不 可 替 代 的 作用 。 一、课程性质 义 务 教 育 阶 段 的 数 学 课 程 是 培 养 公 民 素 质 的 基 础 课 程 ， 具 有 基 础 性 、普及性 和 发 展 性 。数 学 课 程 能 使 学 生 掌 握 必备 的 基 础 知 识 和 基 本 技 能 ；培 养 学 生 的 抽象思 维 和 推理 能 力 ；培 养学 生 的 创 新 意识 和 实践能 力 ；促 进 学 生 在 情感、态度与 价值观等方 面 的 发 展 。 义 务 教 育 的 ...
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