第一章 教育与教育学的发展 5 第1 节 教育的发展 5 第2 节 教育学的发展 6 第二章 当代世界教育 7 第1 节 当代世界教育的现状 7 第2 节 当代世界教育的特征 8 第3 节 当代世界教育发展的趋势 8 第三章 当代中国教育 9 第1 节 当代中国教育的发展 9 第2 节 当代中国教育的现状 9 第3 节 我国的教育目的 9 第四章 教育与人的发展 1 0 第1 节 教育的个体发展功能 1 0 第2 节 教育对人的地位的提升 1 1 第3 节 教育对人的素质的培养 1 1 第五章 教师与学生 1 2 第1 节 教师 1 2 第2 节 学生 1 3 第3 节 教师与学生的关系 1 3 第六章 当代学习理论 1 4 第1 节 学习理论的一般原理 1 4 第2 节 学习的心理条件 1 5 第3 节 知识与技能的学习 1 5 第4 节 学生的学习差异 1 6 第5 节 学习理论的最新进展——多元智力理论 1 6 第七章 当代课程理论 1 7 第1 节 课程理论的发展 1 7 第2 节 课程结构 1 8 第3 节 课程设计的理论与实践 1 9 第4 节 我国当代课程改革 1 9 第八章 当代教学理论 2 0 第1 节 教学与教学理论 2 0 第2 节 哲学取向的教学理论 2 1 第3 节 行为主义的教学理论 2 1 第4 节 认知教学理论（布鲁纳的认知结构教学理论） 2 2 第5 节 情感教学理论 2 2 第6 节 建构主义教学理论 2 3 第九章 当代教学策略 2 3 第1 节 教学策略概述 2 3 第2 节 教学设计策略 2 3 第三节 教学实施策略 2 4 第四节 教学反思策略 2 5 第十章 当代学校德育 2 5 第1 节 道德、品德与教育 2 5 第2 节 直接的道德教学与间接的道德教育（实施德育的两大途径） 2 6 第3 节 认知性道德发展模式 2 6 第4 节 体谅模式（英国麦克费尔首创） 2 6 第十一章 当代教育评价 2 7 第1 节 教育评价的一般理论 2 7 第2 节 学生评价 2 8 第3 节 教师评价 2 9 第4 节 学校办学水平评价 2 9 第十二章 当代学校管理 2 9 第1 节 学校管理的理论与实践 3 0 第2 节 教师管理 3 0 第3 节 班级管理 3 1 第十三章 教育与经济发展 3 1 第1 节 教育与经济发展的理论 3 1 第2 节 教育的经济价值 3 2 第3 节 教育资源的利用 3 3 第十四章 教育民主化与政治民主化 3 4 第1 节 教育民主与政治民主 3 4 ...
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