2011 年版义务教育生物学课程标准 目录 第一部分 前言 一、课程性质 二、课程基本理念 三、课程设计思路 第二部分 课程目标 一、 知识 二、能力 三、情感-态度-价值观 第三部分 课程内容 一、科学探究 二、生物体的结构层次 三、生物与环境 四、生物圈中的绿色植物 五、生物圈中的人 六、动物的运动和行为 七、生物的生殖、发育与遗传 八、生物的多样性 九、生物技术 十、健康地生活 第四部分 实施建议 一、教学建议 二、评价建议 三、教材编写建议 四、课程资源开发与利用建议 附录 一、教学与评价实例 二、学习目标的说明 第一部分 前言 生物科学从 20 世纪中叶以来发展极为迅速，取得了许多重大突破。例如，DNA 分子双螺旋结构的发现、哺乳动物高度分化的体细胞克隆获得完整个体的成功、人类基因组计划的完成等，这些都标志着本世纪人类已进人生物科学和生物技术的新时 代 。生物科学研 究成果 更 加 迅速地转 化为社 会 生产 力，显 现出 巨 大的社 会 效 益 和经 济 效 益 。同 时 ，生物科学也 向 着更 加 关 注 人类自 身 的方 向 发展。生物科学和生物技术在 解 决 人口 问 题 、资源危 机 、生态环境恶 化和生物多样性面临 威 胁 等诸 多问 题 方 面 发挥 的作 用越 来越 大，有 力地促 进了现代 社 会 文 明的发展。随 着与物理学、化学、数 学以及 其 他 各 学科之 间 不 断 交 叉 、渗 透 和融 合 ，生物科学已经 日 益 呈 现出 主 导 学科的地位 。 为了适应时代的发展，本标准在继承我国生物科学教育优势的基础上，力求更注重学生的发展和社会的需求，更多地反映生物科学和生物技术的最新进展，更关注学生已有的生活经验，更强调学生的主动学习。本标准期望每一个学生通过学习，能够对生物学产生更浓厚的兴趣，对生物学知识有更深入的理解，对以后的职业选择和学习方向有更多的思考；能够在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更好的发展；能够在责任感、科学精神、创新意识和环境意识等方面得到提高。 一、课程性质 生物科学是自然科学中的基础学科之一，是研究生命现象和生命活动规律的一门科学。它是农林、医药卫生、环境保护及其他有关应用科学的基础。生物科学经历了从现象到本质、从定性到定量的发展过程，并与工程技术相结合，对社会、经济和人类生活产生越来越大的影响。生物科学有着...
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