学习好资料欢迎下载微课： 两位数乘两位数（进位）的教学设计抚州黎川二小郭小华教学内容： 教材第 63 页例 2 设计目的： 如何运用“猜想、验证、归纳、运用”课堂教学模式进行教学，从而引导学生学会搭建新旧知识间的“桥梁”，再运用知识的迁移，以理解和掌握两位数乘两位数（进位）的笔算方法。设计重点： 如何运用知识的迁移学习新知，以理解和掌握两位数乘两位数进位乘法的笔算方法。教具准备 ：PPT 灯片设计过程：一、 导入：两位数乘两位数（进位）是在两位数乘两位数（不进位）的基础上学习的， 在学习时要立足于两位数乘两位数（不进位）的笔算方法，搭建起跨越的桥梁进行有理猜算，再运用知识的迁移进行有效验证，以理解和掌握两位数乘两位数（进位）的笔算方法。二、 通过复习 19×11=209 温新两位数乘两位数 （不进位） 的笔算过程及方法，为学习新知作好铺垫。19 ×11 —————1 9 1 9 ——————2 0 9 三、 学习 19×19，引导学生有理猜算，以下列举的是学生几种典型的猜算，并进行分析。学习好资料欢迎下载1 9 1 9 1 9 1 9 ×1 9 ×1 9 ×1 9 ×1 9 ————————————————9 1 1 7 1 1 7 1 8 1 1 9 1 9 1 9 1 9 ——————————————————2 8 1 1 9 0 3 6 1 2 7 1 ××√×四、再运用已有的知识有效验证猜算的正确。算法一（口算）：19×19=361 19×10=190 19×9=171 190+171=361 算法二（估算：）19×19 19≈ 20 20×20=400 算法三（巧求几个几） ：19×19=19×20-19=380-19=361 ⋯⋯⋯⋯五、笔算过程验证： 运用知识的迁移有效验证出第三种的答案是正确的，其余是错误的，这时结合口算方法进一步验证第三种的笔算过程，发现第三种笔算的第一步用第二个因数中的个位9 乘 19 得 171：9 与19 的个位 9 相乘得 81，积个位写 1,向十位进 8，再用 9 与 19 的十位1 相乘加进位的 8 得 170；第二步用第二个因数中的十位的1 乘 19 得190；第三步： 171 加 190 等于 361。（以上笔算过程中提醒学生注意每一步的进位及对位）六、梳理算法：学习好资料欢迎下载19×19 =361 1 9 × 1 9 8 —————1 7 1 ⋯⋯⋯⋯ 19×9 的积（注意进位）1 9 ⋯⋯⋯⋯ 19×10 的积（注意对位）—————3 6 1 ⋯⋯⋯⋯ 19×19 的积(注意进位）好词相送：1、先⋯⋯然后⋯⋯再⋯⋯2、第一步...
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