微课与翻转课堂2 ————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：3 浅谈微课与翻转课堂摘要：微课与翻转课堂是最近几年兴起的教学方法，那么这两种教学方法对实际教学有什么样的促进和提高，以及如何设计和制作，通过对我区参赛作品的分析和实际使用中的效果我们一起来探讨一下。关键词：微课翻转课堂慕课微课与翻转课堂是最近几年兴起的教学方法，那么这两种教学方法对实际教学有什么样的促进和提高，以及如何设计和制作， 通过对我区参赛作品的分析和实际使用中的效果我们一起来探讨一下。首先：“微课”是 2012 年以来国内兴起的一种网络视频短课形式，按教育部全国高校教育网络培训中心的定义就是：以 10-20 分钟视频为主要载体，记录教师围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。[1] 在我区对教师培训翻转课堂时，根据教学论的系统观，我们建议“微课”的录制时间在10 分钟以内，有明确的教学目标， 内容短小，集中说明一个问题的小课程。 这段“微视频”需要与学习单、学生的学习活动流程等结合起来， 才是一个完整的“微课”；如果离开了学生的学习活动，仅仅是录制的一段教师上课讲授活动的内容， 实质是一段视频记录的课堂教学实录，可以作为一段学习材料，没有形成“微课”的系统。因此，有关“微课程”的评价标准，需要包括教师讲授教学内容的微视频，还要包括学习单和学生学4 习活动的安排。为什么“微课程”的视频时间要在10 分钟以内？这是根据国外可汗课程的统计和脑科学的研究，一般人的注意力集中的有效时间在10 分钟左右。我们在各地培训教师设计微课的实践也发现，其实，微课的时间一般在3~5 分钟为佳，超过 6 分钟，人们观看视频就感觉有些冗长。需要特别说明的是，微课主要使用“微视频”作为记录教师教授知识技能的媒体， 教师还可以根据不同学科和不同教学情境的需求，采用其他方式，如音频（录音）、PPT、文本等格式的媒体，不一定局限在视频格式。微课类型分五类： 解题型、讲授型、实验型、答疑型、其他类型。教师可以根据教学目的进行对应的微课制作。近几年我国多个省市组织过微课大赛，各类学科俱备。 通过观摩各类型的视频课程后，发现微课的优点：其一，符合近期的认知心理学调查结果，即通过视频自习的学习者保持注意力的时间大约在 10 分钟左右；其二，视频时间短、储存...
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