《浮力的大小与哪些因素有关》教学设计 一、三维目标： 1、知识与技能：通过科学探究的方法，让学生了解浮力的大小与物体浸入液体的体积以及液体的密度两个因素有关。 2、过程和方法：通过提出问题、进行猜想、设计实验方案、学生分组实验、演示实验及数据分析等方法让学生体验科学探究的过程，并进一步学习使用“控制变量法”来研究物理问题。 3、情感态度与价值观：通过探究性实验的相关过程来培养学生互助合作的团队精神，以及实事求是的科学态度。 二、教具学具： 弹簧测力计、水、盐水、金属块、大烧杯、细线、装有石子的小药瓶、鸡蛋、橡皮泥、食盐、石块、易拉罐、空矿泉水瓶。 三、教学方法： 本节课从日常生活现象入手创设情境，引导学生提出猜想，并进行实验方案的设计，通过学生分组实验及演示实验等方式，让学生亲身参与科学探究的全过程，循序渐进的学习科学探究的方法，通过科学探究，让学生经历知识发现的过程，激发学生的学习兴趣，达到高效完成三维目标的目的。 四、教学过程： （一）、复习 上节课我们学习了浮力的测量，需要几个操作步骤？通过什么方法得出福浮力？ 1、测重力 G；2、测视重 F示。利用公示 F浮=G-F示计算浮力 （二）创设情境，引导学生进行猜想 1、举例：（1）、漂浮的空矿泉水瓶受到浮力的作用，沉到水底的石块也受到浮力的作用（演示实验：将空矿泉水瓶和石子放到盛水的烧杯里） （2）、在海边洗澡的人，有一种感觉，从浅海向深海走越来越漂，从深海向浅海走感觉硌脚（演示实验：将矿泉水瓶放到盛水的烧杯里向下压） （3）、用钢铁制成的万斤巨轮能浮在水面上，要把巨轮的外壳展开，放在海面上会下沉（演示实验：把易拉罐外壳做成船形再展开放到水里） （4）、在死海中能养躺在海面上看书，在普通的水面上却不能(演示实验：把鸡蛋分别放到盐水里和清水里) 2、通过上面的例子引导学生猜想：浮力的大小与什么因素有关？ 教师点拨，让学生围绕物体和液体两方面进行猜想，只要合理即可，各小组选派代表阐述自己的猜想，说出理由。 教师将学生的猜想归纳为： A、浮力的大小可能与液体的密度有关 B、浮力的大小可能与物体浸入液体的体积有关 C、浮力的大小可能与物体的密度有关 D、浮力的大小可能与物体浸入液体的深度有关 E、浮力的大小可能与物体的形状有关 （三）、根据猜想，选择器材，设计实验方案 学生利用准备好的器材，自行设计实验方案并在小组内进行交流，讨论实验操作的正...
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