点评校长管理若干信条真正征服教师的不是校长的权势，而是校长的人品学校管理学家认为，校长对教师的影响力主要由权势影响力和非权势影响力两个方面构成。校长的权势影响力往往使教师口服心不服，而校长的非权势影响力则使教师口服心服。因此，要提高校长的影响力，关键在于提高校长的非权势影响力。点评：校长的非权势影响力主要由“人品”和“才能”两个因素构成，其中以“人品”为最主要因素，正所谓：“喊破嗓子不如干出样子”。真正征服教师的不是校长的权势，而是校长的人品。赠送诸位校长一句家喻户晓的顺口溜：“千好万好不如教师说你好，金奖银奖不如教师的夸奖，金杯银杯不如教师的口碑。”最好的教育教学模式是“没有模式”如今，“模式”一词满天飞，例如有“教育模式”、“教学模式”、“管理模式”等等。什么是“模式”。按流行的解释就是一种比较典型的、稳定的、成熟而有效的结构程序。点评：其实，无论是教育模式、教学模式还是管理模式，它们都是针对具体的人，而每个人的年龄、性格以及具体情况等都是不同的，我们怎么可能在方法上有一个固定的结构程序呢。一把钥匙只能开一把锁。教育教学工作是培养人的工作，也是最富有创造性的工作，如果广大教师都按照某个固定的结构程序去教育学生，其结果是可想而知的。根据哲学的观点，“模式”只是一种形式，它是被教师的教学水平和教学内容所决定的。某种模式可能适合你，但不一定适合我。最好的模式不一定适合你，适合你的模式才是最好的。从这个意义上讲，最好的教育教学模式是“没有模式”。调动教师积极性的有效方法：提高评优的比例长期以来，学校每到学年结束评选优秀教师的时候，总是将优秀教师的名额比例控制在20%以内，有时甚至不得超过10%。这种做法似乎成了每个学校的惯例，并得到广泛的认同。不仅学校是这样，机关和其他企业、事业单位也是这样。点评：心理学家研究后发现，这种控制优秀教师名额比例的做法不利于调动广大教师工作的积极性，因为优秀教师名额比例太低，能够评选上优秀教师者只是少数，而未能评选上优秀教师者却是多数，作为多第1页共4页数者中的一员又怎能不感到惭愧呢。或许有人会说，如果提高评选优秀教师的名额比例，学校则没有更多的资金进行物质奖励。其实，根本不必操这份心，因为经济收入相对稳定的教师已经更加注重精神奖励了。需要提醒的是：评选只是手段，目的是调动教师工作的积极性。实践证明，提高评选优秀教师的名额比例，确实能够达到激励多数教师和鞭策少数教师的目的。让教师感觉不到在领导的校长，才是最高明的校长学校管理学研究者将校长分成四种类型：第一种类型是使教师感到厌恶的校长；第二种类型是使教师因害怕而服从的校长；第三种类型是使教师愿意亲近的校长；第四种类型是使教师感觉不到或很少感觉到在领导但又能产生巨大影响力的校长。点评：一般认为，第四种类型的校长才是最高明的校长。这种类型的校长平时主要是抓学校统筹全局和保证方向的大事，他们虽然关注教师的具体工作，但又不过分干预，并能够以恰当的方式为教师的具体工作创造便利条件。学校管理的最终目的之一是为了达到“不管”，也就是说使教师和学生能够自己管理自己。可见，第四种类型校长的管理方法是最高境界的管理方法，是每位校长需要具有的管理方法。尽量少聘用同一所大学毕业的学生学校在招聘教师时，要尽量少聘用同一所大学毕业的学生，这是为了优化人才结构，防止“近亲繁殖”。同一所大学毕业的教师，其知识结构基本相同，往往带有相同的思维模式和教学风格。如果他们相处共事，甚至还会产生排异现象，即不易或不愿吸收其他大学毕业的教师的学术观点，这显然不利于学术繁荣和教学的多样化，不利于学生的全面发展。点评：众所周知，血缘关系越远的夫妻，其后代越聪明。同样道理，在一个学校的教师队伍里，教师来自五湖四海，他们不同的知识结构、思维模式和教学风格在相互碰撞中容易撞出创新的火花，更有利于培养创新型人才。“力排众议”是一种滥用权力的行为当学校领导班子成员对某项重大决策有不同意见时，往往会出现作为“一把手”的书记或校长“力排众议”的现象。这种“力排众议...
