为 了 更 好 地 推 进 学 校 教 师 队 伍 建 设 ， 根 据 上 级 有 关 教师 专 业 发 展 的 规 划 ， 特 制 定 此 评 价 制 度 。 一 、考核评 价 目的 和原则 (一 )目的 用新的 教 育观念评 价 ， 建 立符合素质教 育思想的 ， 有 利于发 挥教 师 主动性和创造性的 发 展 性教 师 评 价 体系， 充分发挥评 价 的 导向， 激励等， 帮助全体教 师 不断提升职业 道德和专 业 水平， 提高我校 的 教 育教 学 质量。 （二）原则 1、发 展 性原则， 必须关 注教 师 发 展 的 要求， 将教 师 的参与、变化和发 展 过程作为 评 价 的 重要组成部分， 使评 价 过程成为 全体教 师 主动、终身发 展 提高的 过程。 也成为 能促进学 生全面发 展 的 重要过程。 2、全面性原则， 既重视教 师 业 务水平的 发 展 ， 也重视教 师 的 职业 道德修养和提高， 既要评 估教 师 的 工作业 绩， 又要重视教 师 的 工作过程；既要体现教 师 的 群 体协 作， 共 性发展 ， 又要尊 重教 师 的 工作环 境 和个 体差 异 。 3、多 元 性原则， 评 价 主体要多 元 化， 突 出 教 师 的 主体地 位 ， 建 立以 教 师 自 评 为 准 ， 学 校 领 导、同 事 、家 长 、学 生共 同 参与， 多 向沟 通 的 教 师 评 价 机 制 ；评 价 方 法 ， 途 径 多 样化， 建 立以 校 为 本 ， 以 教 研 为 基 础 的 教 师 岗 位 工作评 价 方 式 ，把 形 成性评 价 与终结 性评 价 相 结 合， 定 性评 价 与定 量评 价 相 结 合 ， 不 以 学 生 的 考 试 成 绩 作 为 评 价 教 师 的 唯 一 标 准 。 4、可行性原则， 既体现评 价 目标 的 共性要求， 又考 虑到地域环境和学 校条件的 差异， 探索利于教 师 自评 和他评 的评 价 方法。 二、 考 核内容和标 准 ： （一 ）对工作 人员的 考 核， 从德、能、勤、绩 四方面进行，重点考 核工作 实绩 。 德：是指政治、思想、师 德修养和职业道德的 表现。 能：是指教 育理论、专业知识和教 育教 学 研究的 水平及实际处理解决问题的 能力。 勤：是指工作 态度， 勤奋敬业及出缺勤情况。 绩 ：是指工作 ...
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