最优化教学理论的代表──巴班斯基 一、简介 巴班斯基（1927—1987），是苏联当代很有影响的教育家、教学论专家。巴班斯基毕生致力于教育科学研究。20 世纪 60 年代初至 80 年代中，他以罗斯托夫地区的普通学校为基地，潜心进行教学、教育过程最优化理论的研究，形成了具有丰富内容和积极现实意义的、颇有新意的完整的教学理论，在苏联和世界各国引起了强烈反响。他一生发表的著作约有三百多部（篇），代表作是《教学过程最优化──一般教学论方面》《教学、教育过程最优化──方法论基础》以及他主编的《教育学》以上著作都有中译本，由人民教育出版社出版。，等等。巴班斯基去世后，苏联教育科学院编纂出版了《巴班斯基教育文选》，以纪念这位为教育理论作出杰出贡献的教育家。 二、教学过程最优化理论 （一）教学过程最优化理论产生的时代背景 巴班斯基的教学过程最优化理论的产生，与苏联教育改革中产生的问题直接有关。第一，这一理论的提出，是要克服教学理论研究和教学实践中存在的片面性。随着20 世纪 60 年代中期 开 始 的教育改革的深化，教育理论家们 对 一些 基本的教学论问题看 法不 一，互 相 排 斥 ，方法论上形而 上学和绝 对 化盛 行。以赞科夫为代表的各种 教学实验 取 得 很大 成就 ，但 由于大 部分 研究者 只 从 某 一方面研究教学现象 ，导 致了片面性，只 能 使 一部分 学生获 得 较 好 发展 ，而 且 忽 略 了德 育和劳 动 教育问题。第二，提出这一理论是为了解 决学生负 担 过重 问题。1964 年教改的重 点 是实现教学内容的现代化，过分 强调 “ 高 难 度 ” 和“ 高 速 度 ” 原 则 ，使 社会 对 学校的要求 与师 生实现这些 要求 的实际 可 能 之 间 存在差 距 ，学生的学习 负 担 很重 。第三，最优化理论是巴班斯基对 罗斯托夫地区教育经 验 的总 结 。60~70 年代，罗斯托夫地区的教师 创 造 了在普通学校中大 面积消 灭 留 级 现象 、预 防 学生成绩 不 良 的成功 经 验 。巴班斯基运 用 现代科学的系 统 论思 想 ，对 这一经 验进行了综 合 研究，提出了教学过程最优化的理论原 理。他又 会 同 有关部门 对 自 己 的理论进行了四 年实验 研究，使 这一理论更 成熟 、更 完整、更 科学。 （二）教学过程最优化的一般概 念 巴班斯基把 辩 证 的系 统 ...
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