实用精品文献资料分享《库仑定律》学案《库仑定律》学案【课 题】人教版《普通高中课程标准实验教科书物理（选修3-1 ）》第一章第二节《库仑定律》【课 时】1 学时【三维目标】知识与技能：1. 知道点电荷的概念，理解并掌握库仑定律的含义及其表达式；2. 会用库仑定律进行有关的计算；3. 知道库仑扭称的原理。过程与方法：1. 通过学习库仑定律得出的过程，体验从猜想到验证、 从定性到定量的科学探究过程，学会通过间接手段测量微小力的方法；2. 通过探究活动培养学生观察现象、 分析结果及结合数学知识解决物理问题的研究方法。情感、态度和价值观：1. 通过对点电荷的研究， 让学生感受物理学研究中建立理想模型的重要意义；2. 通过静电力和万有引力的类比， 让学生体会到自然规律有其统一性和多样性。【教学重点】1. 建立库仑定律的过程；2. 库仑定律的应用。【教学难点】库仑定律的实验验证过程。【教学方法】实验探究法、交流讨论法。【教学过程和内容】<引入新课 >同学们，通过前面的学习，我们知道“同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引”， 这让我们对电荷间作用力的方向有了一定的认识。我们把电荷间的作用力叫做静电力，那么静电力的大小满足什么实用精品文献资料分享规律呢？让我们一起进入本章第二节《库仑定律》的学习。<库仑定律的发现 > 活动一：思考与猜想同学们，电荷间的作用力是通过带电体间的相互作用来表现的，因此，我们应该研究带电体间的相互作用。可是，生活中带电体的大小和形状是多种多样的，这就给我们寻找静电力的规律带来了麻烦。早在 300 多年以前， 伟大的牛顿在研究万有引力的同时，就曾对带电纸片的运动进行研究， 可是由于带电纸片太不规则，牛顿对静电力的研究并未成功。( 问题 1) 大家对研究对象的选择有什么好的建议吗？在静电学的研究中，我们经常使用的带电体是球体。( 问题 2) 带电体间的作用力（静电力）的大小与哪些因素有关呢？请学生根据自己的生活经验大胆猜想。<定性探究 >电荷间的作用力与影响因素的关系实验表明： 电荷间的作用力 F 随电荷量 q 的增大而增大； 随距离 r 的增大而减小。（提示）我们的研究到这里是否可以结束了？为什么？这只是定性研究，应该进一步深入得到更准确的定量关系。（问题 3）静电力 F 与 r，q 之间可能存在什么样的定量关系？你觉得哪种可能更大？为什么？（引导学生与万有引力类比）活动二 : 设计与验证<实验方法 >...
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