v1.0 可编辑可修改1 小学语文教学案例分析让课堂成为学生的舞台——《庐山的云雾》案例分析案例背景在《新课程》的“转变学习方式，提高课堂实效”的理念下，教学《庐山的云雾》中，我发现只要关注学生，引导得法，敢于创新，转变学生的学习方式，就能提高课堂教学实效，让课堂成为学生的舞台。案例介绍小学语文 S版三年级上册《庐山的云雾》是一篇写景抒情的文章，作者紧紧抓住庐山云雾的神秘、变幻无常，运用比喻的修辞手法以及总分的写作方法，用优美的语句，传神的文字，描绘了庐山的景色秀丽、云遮雾罩。抒发了作者热爱大自然、热爱祖国山河的情怀。全文按总—分—总的结构安排，课文第一自然段总写“庐山的的景色十分秀丽”，第2、3 自然段分别从“庐山的云雾千姿百态”“庐山的云雾瞬息万变”两方面进行叙述，第4 自然段时全文的总结，写庐山给游览者总的印象及游览者的心情。一、复习旧知，质疑导入师：上节课，我们学习了课文的那些内容，了解了什么呢生 1：学习了课文的第一自然段。认识了庐山的与庐山的云雾。生 2：庐山的景色十分秀丽、变幻无常。生 3：“庐山的云雾给庐山增添了神秘色彩”。⋯⋯师：庐山的云雾为什么这么神奇呢今天，我们就来细细的学习课文2、3 自然段，好好的欣赏一下庐山那变化无常的云雾，请赶紧打开课文来看看吧！[ 评析：让学生带着问题走进课堂，走进课文，既明确了学习的目的性，又激发了学生的学习兴趣，有助提高学生学习的效果。]二、以画感悟，展开想象1、读中思v1.0 可编辑可修改2 请同学们默读课文第2 自然段，边读边想一想：这段话是围绕哪一句来写的，用“~~~”画出来。（生自读课文，边读边画）2、说中明师：谁来说出句子（生纷纷举手，指名反馈说句子。）生：这段话是围绕“庐山的云雾千姿百态。”这句话来写的。师：这一句也叫这一段的（生接：中心句）师：读一读吧！（生齐读：庐山的云雾千姿百态。）师：“千姿百态”是什么意思啊（生争先恐后举手）生 1：“千姿百态”就是说有很多种姿态。生 2：“千姿百态”形容姿态万千，各种各样。师：哦，那文中共介绍了庐山云雾的哪些姿态呢请同学们在文中找出有关的句子读一读，边读边想像课文所描写的景象。（生读，师板画4 座山峰）师：找到了吗（生齐：找到了）我们一起来读一读。（生读有关语句）3、画中悟师：谁能把庐山云雾的姿态画下来（指名学生上台画）师：你都画了什么呢（师指着黑板上同学所画的内容）生 1：我画的是笼罩在...
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