行为主义、认知主义、建构主义的比较以及在教育中的运用第五小组行为主义学习理论行为主义的学习理论是世纪初以来逐步形成的一种学习理论，代表人物有桑代克（）、巴甫洛夫（）、斯金纳（）等。行为主义学习理论又分为经典行为主义学习理论和新行为主义学习理论。行为主义学习理论把学习过程认为是刺激一一反应的联结,强调学习过程中强化的重要性。行为学习理论与英国的联想主义一脉相承，强调外部环境对人的学习的决定作用，认为学习过程就是有机体在一定的条件下形成刺激与反应的联结从而获得新的经验的过程，对学习的解释强调可观察的行为。行为主义者把环境看成是刺激，把伴而随之的有机体行为看作是反应，认为所有行为都是习得的。其基本观点是：其一，以一公式作为所有心理现象的最高解释原则，将一切心理现象归结为一联结的形成；其二，强调学习发生的原因在于外部强化，主张研究学习就在于研究其外部条件，而忽视对学习内在过程和内部条件的研究。行为主义学习理论认为学习有四个基本的要素内驱（如对赞许的需要）、线索、反应和奖励（或强化），并由此总结出三个学习的基本原理：（、内驱力演化为动机作用；（）反应演化为积极反应原理；（）奖励（或强化、演化为即时强化与反馈。行为主义理论的代表人物在行为主义学习理论中，最具代表性的是桑代克、斯金纳、班杜拉等人的观点。桑代克的联结论桑代克联结论的基本观点：首先学习的实质在于形成情境与反应之间的联结，其次学习是通过不断的尝试与错误而实现的最后联结的形成是遵循着一定规律的。联结论的基本观点可集中在对学习的实质、学习的过程和学习的规律的认识上。（一、对学习实质的认识学习的实质就在于形成情境与反应之间的联结。桑代克明确指出：学习即联结，心即是人的联结系统。”所谓联结，是指某种情境（即刺激）仅能唤起某种反应，而不能引起其他反应。（二、对学习过程的认识学习的过程就是形成刺激与反应之间联结的过程，而联结是通过尝试与错误的过程建立的。因此，他认为学习的进程是一种渐进的、盲目的、尝试错误的过程。（三、对学习规律的认识桑代克认为学习有三条主规律和五条副规律。学习的三条主规律是:准备律；效果律；练习律。学习的五条副规律是：多重反应原则；倾向和态度原则；选择性原则；同化或类化的原则；联想交替原则。斯金纳的操作学习论斯金纳的操作学习论的基本观点：学习有两种模式（应答性条件作用与操作性条件作用）操作行为形成的重要手段是强...
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